江苏：创业之手开辟职校生就业广阔天地

在校生创业艰难很多，但只要选对项目和经营模式，顺利的期望就相当大。江苏省常熟市职业教育中心校大三学生杨绪龙告诉他记者，目前他是一款布偶产品的江苏总代理，每月销售布偶10万多个、利润多达3万元。今年圣诞节期间，他打算大量圣诞老人布偶、圣诞树、彩灯等圣诞礼品，在周边高校、商业中心等举办多场广告宣传活动，力争夺下圣诞商机。

2006年，江苏省教育厅启动职业教育创业行动计划，完善创业课程体系，创建校内创业园区，成立风险和奖励基金，为全省职业院校学生搭起创业平台，展开全方位创业培训和指导。3年来，全省职业学校共计近万名学生像杨绪龙一样沦为小老板，他们共计创立小企业近2000个，不仅构建了高质量低收入，而且造就了更加多的毕业生构建低收入。学生创业很难，但并不可怕 杨绪龙告诉他记者，今年5月，他在网上看见杭州咪偶布偶有限公司正在谋求产品代理商，这种布偶产品获取材料和图纸，购买者可以根据个人爱好制作成品布偶娃娃。他实在这个产品与众不同青年人对个性的执着，开始在校园推展这种产品。

由于准备充分，他一个星期售出1000多个布偶、净赚4000多元。如今，这个20岁的在校生早已沦为校园创业的领头人，不仅管理着27个代理商，还先后有10多位同学参予他的创业活动。为了讲业务，常常忙得连午饭都没有时间不吃，所花的电话费比以前两个月都要多。

谈到创业初期的艰难，常州信息职业技术学院模具设计与生产专业的肖建龙至今难以忘怀。今年初，他和同学在做到了市场调查后，在学校的大学生商贸创业街进了一家以女生服饰居多，杂货男女生精品鞋的专营店。没想到，小店一开就遇上相当大艰难。校外的服装店很多，无论价格还是款式，我们的鞋服专营店都没竞争优势。

为了夺得顾客和市场，肖建龙想到了订单式服务的点子。同学们必须什么款式的衣服和鞋子，我们就入什么样的货。肖建龙回应，在诚信服务、薄利多销的同时，他们还进了网店，做生意一下子好了很多。

虽然创业项目、经营模式各不相同，但自由选择创业的职校生子都有一个共同点，就是具有反感的创业意识和较强的抗挫能力。早已从南京信息职业技术学院毕业2年的李维清，在工作一年后，和２名同学一起决意自由选择创业，创立了一家文化传播公司，主打展出展览产业。

在学校里练摊的时候，我就有了自己创业的念头，工作一段时间累积了人脉和资金后，我想要把梦想变为现实。李维清告诉他记者，公司正式成立之初，扎跟上全球金融危机，很多文化广告公司陆续破产。

但他们没退出，从两张办公桌和一台复印机跟上，大大扩展业务范围，如今公司早已为多家企业展开形象宣传和展出策划。学生创业显然很难，但并不可怕。

只要有恒心、多想要办法，总有顺利的一天。李维清说道。创业不是低学历者的专利 现在大学生低收入都很艰难，职校学生还有可能创业吗？ 职业教育让学生懂技能，去找个好工作就行了，做创业不是自找麻烦？ 学生做创业，不放心自学怎么办，风险谁来担？ 这些对职校生创业的担忧和批评，也曾困挠我们，让我们对创业教育如期不肯'使出'。

江苏省教育厅职业教育与社会教育处长马斌回应，调研找到，创业不是低学历者的专利，50%的创业者是高中学历，多数在校生有创业的心愿，一些职校学生凭着一股初生牛犊的朝气展开了顺利的创业实践中。我们认识到，学生创业的仅次于障碍不出学校，而在学校和教育行政部门。马斌告诉他记者，为培育职校生子的创业温床，江苏省教育厅于2006年初启动职业教育创业行动计划，全面动员，重点突破，通过完善创业课程体系、创建校内创业园区、成立风险和奖励基金等方式，让不敢创意、能创意的学校和学生再行腊一起。在江苏省首批13所创业教育示范校之一的常州纺织服装职业技术学院，记者看见了早已运营一年的百草根商贸集市。

在这个'校内小街'，由大学生构成的51个团队分别正式成立了自己的商店，小百货、手工制品、数码产品等应有尽有。学生们还仿真兼任工商税务城管等角色，让创业者熟知市场经营全过程，可行性体验当老板的感觉。

目前，这个校园商贸集市已举行15期，共计2000多名学生在此获得磨练和实践中。没会创业的学生，只有会引领学生创业的学校。

常州纺织服装职业技术学院党委副书记黄卫平回应，学院从课程设置、师资设施、实践中基地、校企地三方合作、创业平台等方面实施措施协助学生创业，逐步使全体学生具备创业意识，掌控创业基本知识和基本能力，少数学生毕业时或毕业后能自律创业。创业关上职校生低收入的另一扇门 科技不断进步，设备改版周期日益延长，职业院校的学生如果不具备自学能力和创新能力，起码掌控了一些支离破碎、片段的科学知识和技能，很更容易被社会出局。常州纺织服装职业技术学院创新与艺术设计院院长邓凯指出，创业既是一种意识，也是一种能力，高职院校应当为社会培育一大批创新型应用性的技术人才、管理人才和创意人才，无法以定坐落于培育技工，培育技工不叫高等教育。

大学校培育小老板，小老板成就大事业。常熟市职业教育中心校校长金玉书指出，学生创业的顺利不仅在于学生的创业激情和能力，更加在于学校和社会能否获取较好的创业环境。目前，这个学校以师生生活市场需求为背景，竣工校园生活创业园，顺利积极开展车辆养护中心、图片服务社、极为动漫工坊等十大创业实践中项目。目前，全校有数12名学生沦为创业实践中的小老板和个体工商户，必要造就50多名毕业生构建低收入，间接造就数百名毕业生构建低收入。

黄卫平回应，培育学生科研创新能力是强化校企合作的现实市场需求。以往校企合作以资源共享校外进修、实训基地等形式为主，企业无法寻找利益点，参予的积极性不低。

现在，学校和企业合作开发产品、研究项目，指导教师学生参予项目的研制和生产，构建了学校、企业和学生三方共赢，增进学校低收入质量大大提高。近年来，学校毕业生就业率仍然维持在98%以上。

目前，全省职业学校在校生创业已呈现出零跟上的生活性创业、扎根专业的经营性创业和南北社会的市场性创业三种形式，创业载体从集中向创业街和创业园区改变。江苏省教育厅厅长沈健回应，到2010年，全省将重点建设50个职业教育创业基地，使5%左右的职业学校在校应届毕业生参予创业实践中。以创业教育造就学生创业，以学生创业造就社会低收入，以校内创业造就校外创业，创业关上了职校生低收入的另一扇门。

沈健回应，创业教育不仅是职业教育培养创业、创意、创优新的江苏人的抓手，堪称应付当前大学生低收入严峻形势的最重要突破口。目前，全省高等职业院校九成以上的毕业生早已构建低收入。学生创业不在于项目大小、赚多少，关键是在创业过程中寻找热情、累积经验，为将来发展打下基础。

沈健说道。

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