宁波职教：构建服务型职业教育体系

如何办成职业教育？浙江宁波早就以建构服务型职业教育体系居多线探寻了8个年头。　　制度反潜才能满帆前进　　宁波的职业教育之所以需要满帆前进，必不可少制度反潜。　　为了推展宁波职业教育的发展，政府涉及部门早在2002年就创建了职业教育联席会议制度，并实行职教经费专责、教育费可选、土地出让金政策等一系列经费保障制度，增大了公共财政对职业教育的投放中等职业教育生均公用经费逐步提高到普通高中的2倍以上；全市范围的中职学校免除学费教育除了在制度和经济方面对职业教育获取反对外，宁波市还完备有关职业教育的法律法规，先后实施《宁波市中等职业教育条例》《宁波市职工教育条例》等地方性法规。

正是有了政府获取的各类确保，宁波市职业教育才构建了人才质量的急剧提升。　　校企合作，私人订做仍然是梦　　2007年，宁波职业技术学院与海天集团签订协议，资源共享以海天命名的二级学院海天学院。海天集团投放1000万元资金为海天学院辟实训大楼，并投放600多万元的实训设备。

这场职业教育的私人订做是宁波职业教育打响新天地的秘诀。　　宁波是国内较晚在职业教育领域积极开展校企合作的城市之一，而随着《宁波市职业教育校企合作增进条例》及实施办法的公布，校企合作公共服务平台（校企合）的创建，学校、企业、行业参予合作的积极性堪称大大提高。多达，目前全市各职业院校已与1500多家企业创建了长年合作关系，一些企业还将实验室和生产线搬入了校园。这种人才共育、低收入共计担、资源共享的新型校企合作人才培养模式被称作宁波模式，并迅速沦为全省乃至全国职教界争相仿效的典型。

　　创意改革，各校突显职教特色　　物联网人才的市场需求几年来在宁波大幅度减少，缺口很大。针对这一现状，宁波经贸学校融合既有专业优势，通过调研论证，新的成立了物联网专业，沦为省内最先成立物联网专业的中职学校之一。2013年开始，宁波经贸学校与宁波职业技术学院合作办学，以3+2形式招生物联网专业学生，每班40名学生，三年在宁波经贸学校就读于，经考核后，到宁职院进修两年。随着物联网从概念到应用于的前进，应用于的领域更加普遍，物联网专业的学生将享有辽阔的用武之地。

　　宁波市教育局职成教教研室以精品课程建设居多线，基地样板推展为策略，有效地教学探索为重点，师资提高为确保持续前进中等职业教育课程改革。经过多年的艰难希望和探寻，各学校融合自身实际情况，最后走进了一条条具有独特特色的改革之路。　　居安思危，问题与发展共存　　宁波职业教育在发展中提高了对经济社会发展的贡献力，学生茁壮成才的支持力，夺得了社会各界的充分肯定。但是，职业教育还是宁波教育发展中的薄弱环节，在发展中还不存在许多急需解决的问题。

　　例如，2013年宁波中职学校企业兼职教师比例偏高，仅有468人，大约占到专任教师总数的9.14%，与教育部《关于十二五期间强化中等职业学校教师队伍建设的意见》中明确提出的至2015年专业教师中兼职教师的比例占30%以上的目标还有较小差距，师资队伍水平还无法适应环境人才培养的市场需求。另外，实训基地的建设仍须要强化。实训基地是专业内涵建设的载体，随着专业内涵建设步伐的减缓和社会服务能力的大大提高，基地建设无法有效地符合品牌专业和重点专业的打造出与发展市场需求，亟须创建生产性实训基地，并加以设施政策不予大力支持。

最后，校企合作长效机制任重道远。各职业学校积极探索校企合作路径，但不存在合作质量不低、合作稳定性不强劲以及合作企业生产技术过于先进设备，无法有效地培养人才三方面的问题。

校企合作公共服务平台功能与服务模式尚待完备。　　只有解决问题了这些问题，宁波职业教育才能身体健康较慢地发展。

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